Ils remplissent la règle à calculer après la manipulation. Pour les haricots j'ai des rouges, des blancs et des verts mais je vais essayer de teindre les haricots blancs en bleus pour pouvoir travailler les échanges avec les unités et les dizaines. Nous sommes entrain de travailler l’addition et la rédaction d’un problème (18-20). Ils avancent très vite car ma collègue de GS a fait un superbe travail avec eux. N’ayant que 10 CP cela va vite… Ils vont pouvoir jouer la semaine prochaine à la bataille (j’enlève les têtes du jeu de carte) comme nous avons travailler sur « plus petit que » et « plus grand que ».
Meric de ta réponse ausi rapide. Donc tu n'utilises pas leur règle à calculer? C'est une super idée les haricots de deux couleurs. Tu en es ou sur ton fichier? Merci vraiment
Pour mes élèves en début d'année, je fais la même règle à calculer mais sur une feuille A4 et je leur fais mettre des haricots blancs dans chaque case en commençant par le nombre 1. Par exemple je donne 8 haricots, je leur demande de les compter puis de vérifier leur résultat en me mettant les haricots dans les cases en commençant bien par le nombre 1. Puis nous l'utilisons surtout pour faire des additions: je donne des haricots blancs et rouges; je demande de me dire combien il y en a sans utiliser la règle puis de vérifier avec la règle à calculer (cela permet d'aider certains élèves car j'ai des élèves qui surcomptent et ils peuvent ainsi se corriger). Je l'utilise aussi pour faire des soustractions et les compléments à 10.
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